Аукцион Bidspirit | Тарасов Н.Г., Гартвиг А.Ф. Из

Тарасов Н.Г., Гартвиг А.Ф. Из истории русской культуры: Славянский поселок. Полюдье. Съезд князей. Половецкий набег. В монастыре. В усадьбе князя-вотчинника. Враг под стенами… Вече в Новгороде. На пристани в Новгороде. Издательский конволют. Выпуск I. - Москва Издание В.В.Думнова, 1908-1911 гг. 20 с., 20 с., 16 с., 18 с., 28 с., 24 с., 26 с., 18 с., 24 с., 9 л. илл. Твердый издательский переплет, немного увеличенный формат 16.5 х 23.5 см. Хорошее состояние: немного потерт и загрязнен переплет; штампы; намечаются расколы блока по тетрадям; на свободном листе нахзаца наклейка букинистического магазина. . [Андрей Федорович Гартвиг - один из самых квалифицированных учителей истории, методистов и общественных деятелей за всю историю России. Методический подъем в России почти синхронен ”серебряному веку” русской культуры. В нем участвовали практически все технологии преподавания, для всех возрастов, на всех ступенях школы, по всем учебным предметам. Методика преподавания истории тоже достигла больших высот. Плеяда блестящих историков – М.М.Стасюлевич, Н.П.Покотило, Н.И.Кареев, Н.Г.Тарасов, Н.А.Рожков и другие - включала в себя и Андрея Федоровича Гартвига.  Никола́й Григо́рьевич Тара́сов (12 [24] мая 1866 года, Псков — 17 марта 1942 года, Ойрот-Тура) — российский и советский краевед и педагог, специалист в области методики преподавания истории. Доктор педагогических наук (1940), профессор, заслуженный деятель науки РСФСР (1940). Тарасов оставил заметный вклад в развитии методики преподавания истории в средних учебных заведениях. Как методист он выступал за широкое применение принципа самостоятельной деятельности учащихся, выражавшегося в постоянной подготовке ими разного рода рефератов, организации их работы с историческими документами, картами, рисунками, а также как поборник наглядного метода обучения и автор многих наглядных пособий по истории. Исторический кабинет, созданный им в 5 Московской мужской гимназии, представлял собой настоящую лабораторию творчества и исторической реконструкции для гимназистов. Здесь активно занимались моделированием, изготавливая, например, макеты жилищ первобытного человека, египетских пирамид, замков феодалов или дворянских усадеб XVIII в. Ориентируясь на возрастные и психологические особенности учащихся 1-2 классов гимназии, Тарасов разработал методику вступительных бесед и работы с наглядными пособиями. Эта методика стала практическим опровержением теоретических взглядов «официальной» педагогики, согласно которым понимание учащимися многих событий и явлений государственной и общественной жизни возможно не ранее чем с 14-15 лет. С вниманием, которое Тарасов уделял наглядности, связана разработка учебных пособий, в основе которых лежало использование исторических картин, изображенные на которых события комментировались в специально написанных очерках. Такие пособия он разработал по истории Западной Европы средневековья и раннего нового времени (совместно с С.П.Моравским) и по истории России (совместно с А.Ф.Гартвигом).]  u